Peer instruction a výuka podobnosti

Autoři

  • Tomáš Zadražil Matematicko-fyzikální fakulta UK, Praha

Abstrakt

Článek je věnován metodě aktivního učení peer instruction, jejíž efektivita stojí zejména na skupinových diskuzích nad obtížnější konceptuální otázkou - nad takzvaným KoncepTestem. V úvodu článku je představena metoda peer instruction. Následující část podává přehled praktických rad pro efektivní implementaci metody ve výuce matematiky a sumarizuje relevantní výsledky výzkumné práce autora článku. Závěrečná pasáž obsahuje konkrétní příklad implementace peer instruction ve výuce podobnosti na vyšším stupni základní školy.

Stahování

Publikováno

2021-02-26

Jak citovat

Zadražil, T. (2021). Peer instruction a výuka podobnosti. Matematika–Fyzika–Informatika, 30(1), 1–17. Získáno z https://mfi.upol.cz/index.php/mfi/article/view/524

Číslo

Vol 30 No 1 (2021)

Sekce

Matematika

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

  • Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
  • Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Licence Creative Commons
Obsah časopisu podléhá licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko